三灣 DOC 學員 / 謝文考

退休後除了固定的小小兼職工作，及每年定期產業電力維修人員的教育訓練課程外，打桌球、種花及拉胡琴佔了我大部分生活。

我與電腦挺有淵源，由民國70來年在高職教書時開始，經PE2、倚天啟蒙，進入研究單位後power point、word一路跟著走，工作需要就自行摸索，基本功能與達到工作需求即止。過去使用的經驗，皆偏於工作相關如word、power point、excel或繪圖軟體等，對於生活相關軟體如影片剪輯、照片後製、電子書等則相當陌生。

過去在硬體及系統設定上，都仰賴職場上配有的專人服務，所以完全不涉獵，退休後電腦稍有問題，只能向電腦公司或孩子求救，但常遠水救不了近火。退休後工作用軟體已用不太上，生活相關軟體又沒概念，自己成電腦白痴一個。環顧周遭朋友，許多老師退休、工廠主管退休者，也是電腦白癡一堆，多數是對電腦軟體的生疏及系統的不了解，新電腦買回來沒用幾次就因小問題而停擺，有時向我求助，我也無可奈何。

來DOC上課是起因於DOC駐點魏老師的邀約，有天她問我要不要到DOC學習數位影像的相關課程，如影片拍攝、公民記者或影音剪輯。想到之前，光是整理可能用到的書和照片，就上千公斤，煞費功夫。加上，全家大小相冊好幾大本，一直有把過去紙本照片數位化，同時以各種主題作成放映檔的想法，一拍即合下，我加入了數位機會中心當學員。

數位機會中心的電腦教室對我而言，主要是課程需求，次要是與同學共同分工完成作業。自從加入數位中心後，對於數位機會中心的課程安排覺得很滿意，尤其是今年，有關電腦硬體設備解說及系統調校更讓我雀躍。老師的教學經驗及態度我很認同，數位機會中心學員程度是參差不齊的，普通學員若參加同一種課程三、五次後能入門已是不錯，因此重複開課是有其必要性，讓學員逐步累積感覺與知識，創造好的學習環境。尤其是曾遊走過高職教師、專科教師、產業界教育訓練教師的我，減量與重複教學是我認為在數位機會中心引導學員學習的好方法。

威力導演、電腦硬體與系統設定的課程讓我印象最深刻，老師深入淺出的教學，配合熱心且較資深學員的輔助教學，讓課程增加了深度與廣度。初學者也較不會有無從下手的感覺，學長帶學弟、資深帶資淺將會使課程推廣與學習成效有加分效果。威力導演的學習與使用，讓我旅遊拍照回來可馬上編輯照片，一群同好增加了話題，也可重溫旅遊的樂趣。又可教導有興趣的朋友去製作放映檔，互相觀摩。

電腦硬體與系統設定課程結束後，對電腦的基本問題，有初步的服務能力。若能成立社區電腦使用服務團隊，對社區年長者的電腦或3C產品的使用，會有一定程度的幫助。現下想學的是「電子書」，對電子書好奇，還在思考它的應用。而電腦教室使用的專業軟體如何升級，可能是需要再思考的問題。

去年教育部訪視才知機會數位中心是教育部的計畫，個人認為這個計畫的目的很好，但教育部對DOC工作推動人員薪資的苛扣及年度大會的虛浮，可能會大大的影響教育部計畫的推動成效。還好有明基友達基金會輔導團隊的協助與斧正。教育部計畫或政策推動，我比較擔憂的是訪視委員是否實際了解，教育部推動此政策的目標及輔導團隊的想法，希望不會因誤差的考核造成計畫美意的反效果。

我曾思考，教育部、主管機關、輔導團隊出錢出力及DOC工作人員努力的犧牲奉獻，他們對學員有何期許？一時我也無解。而這些接受施予的學員要如何才能對社區成員、文化產業有所貢獻呢？或簡單的說要看到什麼情境？大家才會有認同投入的經費或心力沒有白費呢？我想訓練幾組堅強專業的志工團隊，首先需要普及教育一般民眾作為政策或概念的宣導，當這些民眾有需求後，由具專業的志工團隊協助完成，包含教育訓練時的助教工作，甚至跨區服務等等，期待我們身上發芽的數位機會種子，持續傳播。