在五月底的週末午後，貓公部落聚會所二樓新建置好的豐濱DOC電腦教室裡，突然來了好多孩子，孩子們嘰嘰喳喳的，一來就先打開電腦看內容五花八門的youtube影片、有些人看卡通影片、有些人看遊戲視頻、有些人看自己喜歡的大明星唱歌，然後偷偷模仿影片裡的舞蹈，扭扭跳跳。他們看得目不轉睛，旁人看起來，就一幅靜止的畫像，像是時間就這樣滯留在一方螢亮的屏幕裡頭。

過沒多久，來豐濱DOC上課的火火老師拎著一台黑黝黝的、看起來很有科技感的機器走了進來，駐點亞麗招呼學生們從電腦前離開，小小的屁股們還有點兒不願意挪動，拖著電腦教室的電腦椅，從教室的這端滑到另一側，老師已經架設好機器和PPT在等他們了，課程開始，原本還在打打鬧鬧的孩子們，突然就安靜了下來。火火老師在簡報裡介紹了很多不同類型的3D列印技術應用，小如印製一些袖珍的公仔玩偶、大到蓋一棟房子，不過對孩子們最為新奇的，可能是麵包店用3D列印做麵包吧。

看著孩子們略帶懷疑的眼神，老師還俏皮的問了學生們一句：「那你們覺得這可以吃嗎？」孩子們七嘴八舌的給意見，但沒吃到，誰知道是真是假。後來老師介紹起課程使用的3D印表機時，很仔細的解釋線料是對於環境來說容易分解的的材質，「是玉米做的，印出來會有爆米花的味道哦」，孩子們像是還沒忘記麵包的事情一樣的反問老師：那可以吃嗎？一旁的家長、老師聽到，都笑了起來。

第一堂課很快就來到尾聲了，火火老師幫大家複習今天的課程內容，還拿出用3D列印製作出來的小獎品給大家有獎徵答，回答很踴躍，一下就搶光了所有的小禮物。而在等待今天示範列印的口哨被印出來之前，老師拿出一幅以雷射雕刻印製的台灣地圖，孩子們看到拼圖眼睛又亮了起來，圍成一團，排隊拼拼圖。雖然地圖上沒有任何地名提示，一個才幼稚園大班、對台灣的行政區域可能沒什麼概念的孩子，卻對形狀十分敏銳，她從「花蓮」形狀的拼圖開始，然後是台東、屏東、高雄，一塊接著一塊的將整個拼圖完成，還一直說要再玩一次。

這樣的畫面讓我有些感觸，把這些新興的數位科技帶進偏鄉是否重要呢？我覺得關鍵在於如何使新興科技的資訊和其他地方對等，以及更重要的，我們如何想像這些數位工具可以帶人們走到何處，拼圖雖然只是個小東西、小道具，卻讓孩子有機會建立對於自己生活的島嶼的空間想像，即使3D列印並非萬能，課程卻能拓展孩子們對於如何「建造」或是「製作」的想像，這背後當然有值得一論的、科技和人的互動關係，但在這裡，首先要「知曉」，然後我們才能一起談論如何「互動」，或如何「出發」，以及最後，在此生活的人們想要走到何處去。

當然最重要的，課上完了，要記得把自己想到的圖象印出來。