劉品辰老師是土生土長的花蓮人，在加入DOC前，她就已經發現，在自己成長的小村莊裡，3C沒有都市來的普及、使用智慧型手機的長輩更是少之又少，而這也是花蓮許多地方的縮影。106年，同是數位機會中心講師的何藝韓（韓吉）老師，在社區的群組中分享有關偏鄉數位應用計畫的資訊，希望可以找到更多人一起參與計畫，深耕數位學習，一起為家鄉服務。品辰老師收到這個訊息後，覺得自己可以用這樣的方式，幫助到家鄉的長輩，一定是很有意義的事情，於是毅然決然投入DOC講師的工作之中。

品辰老師說，自己是斜槓青年、身兼數職，大部份的工作都和長輩有關。尤其是在照顧據點的工作，她經常帶著長輩們手腦並用，學習保健身體的知識。這些經驗讓她在設計數位機會中心的課程時，對長輩的需求有更多的認識及理解。授課前，品辰老師也會花很多時間和駐點夥伴溝通及討論，了解當地長者的學習狀況及年齡，她最常擔心的就是語言的問題，因此若是到部落開課，總會先詢問現場是不是有能夠翻譯的夥伴協助。每一次的課程前，她總會一一確認學員學習數位的程度及需求，以便調整課程的難易度，

擔任DOC講師的經歷，也讓她感觸良多，她發現許多長輩其實不乏學習的熱情、在課堂上，對於不理解的內容，更是認真發問。但因為年紀及身體狀況的關係，長輩經常回家後就遺忘學到的內容。回家後，只能詢問家中數位能力較好的成員，若是沒有得到耐心的回應，挫折感就會比較多。這些經驗都讓她覺得，DOC存在的意義之一，也像其他照護工作一樣，有著陪伴的功能。品辰老師說，她的初心的是透過不斷的教育跟學習，讓每個人都培養出資訊應用能力，希望這些數位工具能夠解決問題，而不是製造困擾。

110年品辰老師在花蓮的數位機會中心開設了非常多的數位課程，其中，在「數位保健動起來」這門課裡，她教授如何使用數位保健相關的APP，以及輔具的知識、線上申請這些協助的管道。學員的反應和提問都非常熱烈，回饋也很好。她說，大家提到花蓮，總說花蓮就是後山，偏鄉就是資訊落後。但她總是相信偏鄉不遠，數位可以改變距離，讓長輩們的數位學習有許多樂趣，使生活更為便利，是她覺得參與這個計劃最棒的收獲。