至少在十年前，臺灣升學體制一個非常大的問題，在於它以成績做為評斷一個學生價值的標準。不僅老師、家長大多是如此，這一套標準還會根深蒂固地複製在學生身上。在莊亞璇老師升上高師大之前，她也曾經有過這樣的想法。

 

　　在國立高雄師範大學裡面，有一個單位叫做「地方教育實習組」，隸屬於「實習與就業輔導處」。這個單位特別的地方，在於它匯集了許多線上線下的計畫資源，提供了許多讓學生應用所長，服務地方、服務偏鄉的機會。

 

 

　　一次的無心插柳，讓當時還是學生的亞璇老師，從此愛上偏鄉。不僅愛上山區的自然風光，更跳脫出過去的觀點跟想法，學會在一個人的身上看到更多優點，更學到教育除了知識的傳遞，更深刻的意義，在於陪伴學生，分享生活。

 

　　亞璇老師現在服務的學校，是位於高雄市鳳山區的中崙國中。鳳山是高雄一個相對熱鬧的區域，學校裡的孩子，多來自勞工階層的家庭。如同過去亞璇老師曾服務過的那馬夏區、桃源區的孩子一般，他們相對缺乏陪伴，以及文化知識資本。正因為過去的服務經驗，亞璇老師在教學上有自己的原則跟堅持，知道如何從學生身上看見優點，更知道絕對不能以成績做為評判學生價值的基準。

　　　

　　現在的亞璇老師，仍然時常受邀，回去母校跟學弟妹分享過去的服務經驗。她很明白，知識跟技術是可以傳承的，但是感動跟體驗，只有親身經歷，才能夠獲取，成為每個人無可替代的獨特經驗。

 

　　　

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