往往要到經歷一些歲月、認識不同的人，比對彼此的人生經驗，人們才會知道：成長的軌跡，不是只有一種。就好比每個人都曾經是國中生，但是，不是每個人都像富源國中的同學們一樣，在這個說大不大、說小也不小的年紀時，就練成了一身說故事的好本領，以閱讀志工的身分，走入鄰近的小學和社區。

製作團隊在時晴時雨的五月來到富源國中，在教務處何旻陵主任的安排下，和現在就讀八年級的羅稜宜、馬湘琴兩位同學進行對談。準備期間，同學們面對提問的反應十分含蓄。在何主任貼心的暫時離場、以及製作團隊努力不懈地嘗試後，終於，和兩位同學度過了一小段很愉快的聊天時光。

七年級時，每位富源國中的同學都會接受由啄木鳥協會的講師所帶來、為期一個學年的說故事訓練。培訓經過一個月後，同學們就會組成一個個說故事團隊，開始分配到附近的國小、幼稚園，帶小朋友閱讀繪本，或是進到社區，以故事志工的形式，陪伴老人家。

對於喜歡言情小說的湘琴、以及習慣透過閱讀探索各種知識的稜宜來說，從事閱讀志工是一份駕輕就熟的日常工作。對於自己說話技巧的提升，對於陪伴小朋友和老人家的訣竅，以及對於用紙本書和電子書兩種方式推廣繪本閱讀的優缺點，都能很清楚地說明。他們覺得，自己做的事情很一般，沒什麼特別。但是，每當談到從小朋友和老人家身上得到的各種回饋，就多少能夠感覺到，出隊從事志工服務，對於稜宜和湘琴來說，並不只是離開教室的煩悶、外出透透氣，那樣子簡單而已。

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