「數位共融及培力計畫」

　　本計畫以「實現數位包容培⼒，共享數位創新福祉」願景，在前期計畫建設基礎上，繼以五 ⼤策略：「導入新數位⽣態系，翻轉地⽅服務模式」、「提升⺠眾資訊培⼒，建構數位包容體系」、「強化在地特⾊發展，充實社區數位內容」、「因應數位環境轉型，精進零接觸的學習」和「健全數位發展環境，推動產業數位轉型」為主軸，整合跨部會資源共同推動，以達「多元族群資訊培⼒、數位學習提升知能、數位內容發展價值、數位環境創造共好」之⽬標。

一、計畫緣起

　　教育部配合⾏政院縮減數位落差政策，第⼀期(94-96年)為「縮減數位落差」，第⼆期(97- 100年)為「創造數位機會」，第三期(101-104年)為「深耕數位關懷」，第四期(105-108年)為「普及數位應⽤」，教育部執⾏「偏鄉數位應⽤推動計畫」，第五期(109-112年)為「邁向數位平權」，教育部執⾏「偏鄉數位應⽤精進計畫」，第六期(113-116年)為「數位共融及培力計畫」，教育部執⾏「偏鄉數位培⼒推動計畫」，積極協助提供偏遠地區⺠眾數位應⽤與數位服務。

二、計畫摘要

　　科技發展⽇新⽉異，數位已全⾯進入國⺠⽣活，國家因應社會變⾰進⾏數位轉型，需透過各部會據點合作，建構數位⽣態系。

　　數位機會中⼼(以下簡稱DOC)作為在地數位學習服務基地，以過往推動數位學習之經驗與實績，辦理⽣活應⽤、衛教保健、新興科技等課程及推廣，並打造地區數位諮詢服務的⾏動據點，推動創新的「數位幫⼿」模式，協助偏鄉⺠眾應⽤數位服務，使⺠眾得以順利接軌數位⽣活。

　　因應後疫情時代，強化零接觸數位學習，同時在實體課程授課過程加入線上資源，提升多元學習內容，並協助偏鄉⺠眾數位應⽤與數位⾏銷能⼒，強化在地數位內容建構及亮點展現。

三、計畫⽬標

(⼀)推動跨部會據點合作，積極協調各部會資源，提供部會據點數位培⼒及諮詢服務，建立數位⽣態系，擴散偏鄉地區數位服務能量。

(⼆)持續提供偏鄉虛實整合的數位學習多元管道，以利偏鄉⺠眾享有穩定數位學習環境，提升⺠眾資訊應⽤能⼒及素養觀念。

四、跨部會合作與資源整合

主導統籌：教育部(包含計畫成果彙整與管考)。

輔導推動：輔導團(包含資訊教育、社區⾏銷、影⾳紀錄及衛⽣保健之特⾊輔導)落實。

執⾏：數位機會中⼼(DOC資源調查盤點發展經營)。

串連整合：原住⺠族委員會、內政部移⺠署、數位發展部、衛⽣福利部、農業部等單位。

五、推動策略

　　對應「數位共融及培力計畫」的5大策略，教育部規劃執⾏「偏鄉數位培⼒推動計畫（113-116年）」，透過全國輔導團隊及DOC持續提升⺠眾資訊應⽤能⼒與素養。

上圖詳細說明:
「偏鄉數位培⼒推動計畫（113-116年）」(5大策略)
策略1.導入新數位生態系 翻轉地方服務模式
策略2.提升民眾資訊培力 建構數位包容體系
策略3.強化在地特色發展 充實社區數位內容
策略4.因應數位環境轉型 精進零接觸的學習
策略5.健全數位發展環境 推動產業數位轉型

六、重點⼯作

　　數位共融及培力計畫(113-116年)中，教育部執⾏「偏鄉數位培⼒推動計畫」，依執⾏重點分為數位機會中⼼及數位學伴⼆個⼦計畫執⾏推動。

(一)數位機會中⼼

DOC為提供偏鄉⺠眾學習數位課程與網路應⽤之場所，其⽬的在於創造偏鄉地區居⺠⽅便上網與收訊之環境，提升⺠眾載具使⽤率與上網率，培植偏鄉⺠眾數位應⽤能⼒，促進當地特⾊產業發展，健全活絡偏鄉地區發展，縮減數位落差。DOC的設立將結合公私部⾨與社區⺠眾的⼒量共同執⾏，也期望透過DOC提升⺠眾公⺠參與、進⾏數位⾏銷、線上⾃我學習，以滿⾜⽣活上數位使⽤的需求，進⽽豐富⽣活應⽤，本期計畫更將DOC服務範圍擴⼤到部會地⽅據點，強化各據點數位應⽤能⼒，再將政府數位服務向外擴散。

(二)數位學伴

「數位學伴計畫」以⼤學學伴制為概念，招募、培植⼤學⽣擔任偏遠地區國⺠中⼩學/數位機會中⼼學童之學伴，藉由視訊設備與數位學習平臺，讓教學端(⼤學⽣)與學習端(國⺠中⼩學/DOC學童)以定時、定點、集體⽅式，進⾏⼀對⼀線上即時陪伴與學習，增加學童多元視野，提升學習動機與興趣。